Учење

Допао ми се чланак и пожелела сам да садржај поделим са вама:

Учењем се формирају трагови у мозгу који остају као део искуства личности, а њихова трајност зависи од намене за коју се учи. Важни фактори бољег учења:

Стратегија учења-приликом учења треба водити рачуна о одређивању сталног места за учење, навици времена (унапред планираног дневног и недељног учења према распореду предмета у школи).

Етапе учења требало би да трају 30 до 40 минута ( у средњој школи и до 60 минута), а паузе 5 до 10 минута требало би искористити за разгибавање и опуштање.

Постављање циљева да би одређену материју (лекцију) требало научити је основни услов успеха. Уз овако постављен циљ потребан је много мањи број ишчитавања текста.

Запамтити што трајније-ученици постижу бољи резултат при учењу оног текста који су наумили да запамте дуже. Став према материји коју треба научити је од значаја за успех у учењу.

Логичко, а не механичко учење је неопходно. Када се градиво учи механички, без схватања логичке везе у његовим деловима, тада је резултат веома слаб,  а заборавља се брзо. Да би научено градиво било стабилно и трајно треба тражити логичну везу, тако да из једног закључка проистиче други.

Асоцијална констатација је један од фактора који олакшава процес учења. На пример, ако знамо латински, а учимо италијански језик, тада ћемо лакше упамтити речи које имају извесне сличности са латинским речима.

Визуелно учење се односи на такозвани визуелни тип људи који лакше памте градино које уче, ако га представе помоћу слике, шеме или дијаграма. неки ђаци памте написани текст, јер га у мислима имају онаквог какав је приказан у књизи. Они памте страницу књиге, распоред речи и слова, чак се сећају и зареза између речи.

Учење и амбиције родитеља. Често превише амбициозни родитељи намећу своје жеље, своје неостварене идеале детету, које има сасвим друге склоности. Сва деца не постижу, нити ће постићи исте резултате у учењу. Тражење професора да се детету повећа оцена из биологије зато што дете „мора да буде лекар“, ствара код ученика негативан став према том предмету.

Понављање је услов знања. Некада имамо погрешан утисак да смо после првог или другог читања већ научили градиво. Међутим, тек при покушају репродукције, уверавамо се колико смо били у заблуди. Понављање градива би требало да буде са временским размацима: боље је једну лекцију прочитати по два пута у два дана, него истог дана четири пута.

Преслишавање је подједнако важно. Читање без преслишавања ствара обману у знању.

Услови и мотиви учења. Ако је реч о позитивној мотивацији, да се завршеном школом постигне нека субјективна корист, афирмација у друштву или жељени циљ, онда је учење олакшано.

Услови за учење-често чујемо коко неко каже да није имао услова за учење! Међутим, у удобној фотељи и с препуним стомаком тешко да се нешто може научити. Онај ко жели да учи сам ствара услове за рад, нађе могућности и услове за учење.

Коначно и најважније-воља! Воља да се нешто научи-свакако је најважнији елемент учења. Ако постоји воља за неким сазнањем, тада се учи лакше и брже. Када једном ученик стекне слику шта жели да научи, потребно је да у томе буде истрајан и доследан.

ВРСТЕ ПАМЋЕЊА

Памћење је сложена психичка функција, без које не бисмо били у стању да препознамо шта смо некада уочили. Према ономе што се памти може се разликовати неколико врста памћења:

Моторно памћење је најстарији вид памћења-упамћивање и репродукција покрета. иако се многе од моторних радњи уче на устаљен, природан начин,њихово касније репродуковање није увек исто за свакога. Сви смо на исти начин учили да се служимо оловком. Па ипак, свако од нас има специфичан рукопис.

Емоционално памћење потврђују примери у свкодневном животу. Све су емоције праћене неком телесним манифестацијама, које настају при сећању на раније доживљено (као када поцрвенимо када о нечему разговарамо). Оно се јавља средином прве године. У том узрасту дете, на пример, може да заплаче ако га ставимо у положај какав је оно имало када је примало ињекцију.

Сликовно памћење је могућност да се у виду слике сетимо онога што смо некада доживели и да то сада,  у фази репродукције, себи живо и сликовито представимо.

Вербално-логично памћење се испољава у памћењу и репродукцији мисли-сећамо се прочитаних мисли чувених писаца, песника…

Сви облици памћења су испреплитани и у уској су зависности.

 

 

Advertisements

THE UK

The United Kingdom consists of four countries: EnglandScotlandWales and Northern IrelandThe British Isles is the geographic term for the group of islands that also includes the Republic of Ireland.

The area of the United Kingdom is around 245,000 square kilometres. The capital is London, situated on the River Thames in the south-eastern part of England.

The names United Kingdom, Great Britain, and England are often confused, even by United Kingdom inhabitants. Great Britain consists of England, Wales, and Scotland, while the United Kingdom also includes Northern Ireland.

 

Capital cities: The capital city of the UK is London, which is also the capital of England. For Wales the capital is Cardiff, for Scotland it is Edinburgh, and for Northern Ireland it is Belfast.

English is spoken throughout the UK, but there are other official languages too, such as Welsh, Scots and Gaelic.

COUNTRY                                ADJECTIVE                       PERSON

1.UK/GREAT BRITAIN           BRITISH                             BRITON

2.ENGLAND                             ENGLISH                           ENGLISHMAN/WOMAN

3.SCOTLAND                           SCOTTISH,SCOTCH         SCOT,

SCOTSMAN/WOMAN

4.WALES                                  WELSH                                WELSHMAN/WOMAN

5.N. IRELAND                          IRISH                                   IRISHMAN/WOMAN